重點摘要

哈佛商學院為企業家推出的為期八週、售價 699 美元的 HBS Foundry 訓練營，將每週的實體課程與 AI 生成的講師人像結合，於模擬簡報和董事會會議中提供個別化回饋。這些人像由新創公司 HeyGen 製作，作為實體講師的補充而非取代。 參與者表示欣賞人像提供的引導式互動回饋，即便相像度有時讓人感到些微不安。 這項計畫反映了 HBS 在擴大影響力同時維持個人化學習經驗的努力。

情緒分析

• 對該計畫的整體情緒介於中立偏正面，將對於提高可及性與個人化指導的熱情，與對 AI 相像真實性感到些許不安的感受平衡。許多參與者讚賞人像在實務練習中提供具體回饋，作為每週實體授課的補充。批評者指出數位講師複製品帶有些微的「詭異谷」特質，部分學生對教育場域中的 AI 仍持懷疑態度。計畫團隊根據學生回饋調整此功能，從簡單的聊天機器人概念轉向更具結構性的虛擬人像互動，提升了訓練營參與者的接受度。

文章內容

哈佛商學院的 HBS Foundry 訓練營在其為企業家設計的八週課程中，導入了 AI 生成的講師人像。該訓練營售價為 699 美元，保留每週的實體授課，同時加入由 HeyGen 製作的 AI 虛擬人像，在模擬簡報與模擬董事會會議中提供個別化回饋。這些人像旨在提供實用的即時批評，以補足由人類主導的課堂體驗。

這些人像在練習環節中運作，觀察學生的簡報並給予擬似講師指導的回應。主辦單位強調實體講師仍是課程的核心；AI 的目的是擴大回饋量並提供更多反覆練習的機會。一位測試該功能的記者向一位知名投資人的 AI 版本進行簡報，發現虛擬回應有用，儘管人像的表情偶爾顯得有些不自然。

此技術最初規劃為類似聊天機器人的互動，但在試行釋出後，學生要求更具結構化和引導性的體驗。為回應需求，計畫開發人員優化了人像的行為與提示，使之更貼近典型的教練場景。從會話型代理演進為聚焦回饋的工具，似乎提高了學生的接受度與在訓練營中的實用價值。

參與者的反應呈現細緻化的接受情況：許多人讚賞人像提供的便利性與回饋頻率，表示這有助於在實體課程之間反覆改善簡報內容與呈現方式。其他人則指出某些數位相似度存在詭異谷效應，形容它們有點「令人毛骨悚然」，但仍具實用性。計畫領導者認為這種不適感是可管理的，並指出學習者通常優先考量一致且可操作的批評，而非完美的真實感。

此部署說明了高等教育與職業訓練的一項更廣泛趨勢：使用 AI 擴展講師影響力，而非完全取代人類教學。透過將人像整合到混合教學模式，HBS 旨在保留實體教學的人際與評量優勢，同時利用 AI 提供可擴展的練習機會。 這種混合方式旨在大規模提供個人化練習，以回應創業訓練中對更多實作回饋的需求。

反對在教育中使用 AI 的人士持續提出倫理與教學法上的問題，例如對相似度同意的關切、模擬判斷的限制，以及自動化輔導可能被常態化的風險。HBS 與 HeyGen 似乎透過將該技術定位為補充工具並根據學生意見持續迭代來應對這些問題。參與者的早期報告顯示，人像功能對許多人而言是一項務實的強化，幫助鞏固實體課程的教學並增加可用的真實練習機會數量。

總體而言，HBS Foundry 的試驗展示了人像技術的務實應用：它提高了創業者練習簡報時回饋的頻率與可及性，同時讓真實講師繼續負責實質教學與指導。此做法突顯了在教育中部署類人 AI 時可帶來的益處與感知挑戰。

關鍵洞見表