重點摘要

紐約市將從 2026–27 學年開始，對 2-K 到八年級的學生實施為期一年的面向學生的生成式 AI 禁令，影響約 600,000 名學生。 各年級均禁止使用伴侶聊天機器人，包括高中。 該市將僅允許在高中進行經過審核的工具的計量試點，限制年幼學生的螢幕使用時間，並要求所有高中生完成 AI 素養模組，同時在新的監管下審查所有校內技術。

情緒分析

• 文章的語氣以謹慎和政策為主，強調學生安全、發展需求，以及以審慎研究取代快速採用生成式 AI。對年幼兒童對人類教師的依賴和社會發展的關切驅使了保護性立場。這一決定被描述為積極且深思熟慮，而非驚慌，其包含了明確限制並為年長學生設置了結構化試點。
• 也存在建設性元素：有限、受控的試點與強制性的 AI 素養顯示出在提供使用與準備之間尋求平衡並設置安全保障。透過新的「學校科技聯盟」納入利害關係人，增加了決策的協商正當性。整體情緒可描述為偏向謹慎的中性或混合立場，而非完全反對或支持。

文章內文

紐約市宣布對 2-K 到八年級兒童的面向學生的生成式 AI 實施為期一年的暫停政策，該政策將於 2026–27 學年開始。市府領導層將此舉描述為美國同類限制中最廣泛的，影響約佔學區註冊人數的三分之二。禁令不僅涵蓋生成式 AI 工具，還包括所有年級（包含高中）的伴侶聊天機器人。官員將此暫停視為預防措施：他們強調兒童在早期學習階段對人類教學和社交互動的需求，並主張在那些年級大規模部署 AI 並非不可避免或必要。

儘管暫停將把大多數生成式 AI 工具從年幼學生的廣泛課堂使用中移除，該市將允許在高中進行有限的經審核試點。每所高中最多可在五個班級內運行經計量的獲批產品試點，且系統整體參與人數設上限，約有 50,000 名高中生——約 5% 的學生——可能會接觸這些工具。每項獲批產品將有明確的使用限制：例如，文本分析應用只允許在英語課中於每週短時段內使用、數學輔導平台將有每週適度的使用上限，其他供應商則在作業或上課時間上受限。這些限制旨在在讓學生接觸 AI 工具與謹慎監管及有限課堂干擾之間取得平衡。

該市還宣布了對每位高中生的 AI 素養要求。每位學生每年將完成兩個各 45 分鐘的模組，內容涵蓋生成式 AI 的運作方式、潛在偏見、倫理考量、風險與職業影響。課程旨在讓學生對該技術有基礎理解，同時不將課堂對生成式系統的不受約束依賴常態化。此外，只要符合學區的安全標準，教師仍可使用獲批的 AI 工具進行課程規劃與其他作業性任務。暫停的例外包括為身心障礙學生提供的輔助技術、支持多語學習者的工具，以及職業準備課程（例如電腦科學課程）。

與 AI 禁令同步，年幼學生的螢幕使用政策將收緊。二年級及以下學生的一對一裝置使用將更受限制，而三到八年級則提出每日裝置使用的建議上限。這些措施反映出更廣泛對發展適切性的關注，並努力確保課堂技術服務於明確定義的教育目標。

所有在市立學校使用的技術都將接受審查，任何被視為非學區使命必要的應用可能會被移除。為了監督暫停與試點計畫，該市將召集由學生、教育工作者、家長、工會、倡議者與民選官員組成的「學校科技聯盟」。該團體將評估結果、衡量風險與利益，並發布未來政策調整的建議。職業準備支持的倡導者歡迎試點的允許，並建議在隨後年度在可控範圍內擴大受控使用以配合勞動力需求。

該政策標誌著在教育領域對 AI 採取謹慎且以研究為導向的做法：官員偏好審慎研究、按年齡設限，以及為年長學生提供結構化的接觸，而非立即廣泛整合。 強調人類教師與社交發展是該市論述的核心，這一點驅動了對年幼學習者的限制，同時允許對高中課程的謹慎探索。 課程預定於 9 月 10 日恢復，學區將利用暫停年收集證據與利害關係人意見來指導下一步。

關鍵見解表